AGENDA MUSLIHAT DI SEBALIK SEKOLAH SATU ALIRAN

Kenyataan yang telah dikeluarkan oleh Yang Berhormat Dato’ Mukhriz Tun Mahathir, ahli Parlimen Jerlun, mendapat respon dan tindak balas dari semua pihak tidak kira pemimpin pembangkang, penyokong kerajaan mahupun aktivis masyarakat. Sekolah satu aliran ini bermaksud semua sekolah jenis kebangsaan tamil dan cina dihapuskan dan hanya wujud sekolah kebangsaan yang memayungi seluruh bangsa Malaysia tetapi bahasa Cina dan India kekal untuk dipelajari. Walaubagaimanapun cadangan beliau untuk mewujudkan sekolah satu aliran dengan matlamat bagi menyatupadukan rakyat dan mengelakkan polarisasi kaum Negara ini mendapat tentangan terutama daripada organisasi bukan melayu.

Ada yang menyatakan bahawa kenyataan beliau berunsur perkauman dan mengelirukan orang ramai. Hal ini kerana sebahagian berpendapat kenyataan Dato’ Mukhriz hanya retorik kerana mahu dilihat sebagai jaguh tatkala pemilihan parti bagi sayap Ketua pemuda UMNO. Ada juga orang yang menyokong idea beliau dan memberikan idea baru supaya diwujudkan kembali idea Sekolah Wawasan. Cadangan ini telah dikemukakan oleh Presiden MIC, Datuk Seri S. Samy Vellu baru – baru ini yang mahukan konsep yang diilhamkan oleh bekas perdana menteri, Tun Dr Mahathir Mohamad hampir 10 tahun lalu direalisasikan.

Cadangan ini membawa konsep dua atau tiga buah sekolah rendah yang berlainan aliran dan pentadbiran dibina dalam kawasan yang sama dan berkongsi kemudahan asas seperti padang permainan, dewan, pusat sumber, makmal computer dan kantin. Matlamat sekolah itu adalah bagi memupuk semangat integrasi antara pelajar dari pelbagai aliran dengan mengekalkan status sekolah masing – masing.

Penulis melihat dari dua sudut. Sudut yang pertama ialah isu ini (sekolah satu aliran) ditimbulkan melalui perjanjian kontrak sosial. Penulis bersetuju dengan pendapat yang dikemukakan oleh Pensyarah Fakulti Pendidikan UKM, Anuar Ahmad yang menyatakan pakej di dalam kontrak social ialah orang Melayu berhak berhak dalam soal Ketuanan Melayu dan orang cina berhak bercakap dalam survival pendidikan mereka.

Ini bermakna kalau orang cina mempertikaikan ketuanan Melayu maka orang Melayu juga akan mempersoalkan system pendidikan sekolah Cina. Dalam erti kata lain, persoalan ini dibangkitkan setelah berlaku kenyataan songsang daripada Timbalan Presiden MCA, Datuk Seri Dr Chua Soi Lek yang menyentuh soal ketuanan Melayu dan pastinya ada pemimpin Melayu mempertikaikan kembali system sekolah Cina dan ternyata ia menjadi kenyataan. Ini bermaksud jika orang melayu menyentuh sekolah orang Cina maka orang Cina akan menyentuh soal ketuanan Melayu. Sedangkan pakej kontrak social ini telah dijamin oleh undang – undang iaitu hak orang keistimewaan orang Melayu di sebut dalam Perlembagaan Persekutuan manakala kewujudan sekolah jenis kebangsaan Cina dilindungi melalui Akta Pelajaran 1996. Maka isu ini sepatutnya senyap dan tidak perlu dibangkitkan.

Sudut kedua yang dapat dilihat oleh penulis ialah cadangan penubuhan satu aliran system pendidikan kebangsaan atau penubuhan sekolah wawasan yang kedua – dua ini mempunyai ancaman yang besar kepada kewujudan Sekolah Agama Rakyat (SAR). Penulis turut bersetuju dengan satu kenyataan yang dikeluarkan oleh seorang ahli Parlimen kerajaan yang menyatakan idea Dato’ Mukhriz akan menyebabkan terhapusnya juga sekolah agama. Kenyataan ini satu kenyataan yang berbahaya kerana SAR ini telah melahirkan ramai pelajar yang kini berada di tampuk kepimpinan Negara. Bagi penulis SAR perlu dipertahankan biarpun isu pendidikan ini dimainkan, pemimpin Melayu terutamanya perlu mempertahankannya. Jangan biarkan isu ini dimanipulasikan dengan agenda untk menghapuskan SAR. Penulis berbangga dengan SAR kerana penulis sendiri pernah menerima system pendidikan SAR ini.

Kita seharusnya memuji beberapa tindakan kerajaan Pakatan Rakyat yang melindungi SAR. Contoh yang boleh diambil ialah bantuan sebanyak RM 600 000 yang diluluskan untuk diberikan kepada SAR melalui Bajet Sidang Dewan Undangan Negeri Penggal Pertama DUN Kedah yang ke -12 melalui bajet pendidikan yang merangkumi sebanyak RM 26.5 juta bagi pengurusan sekolah dan RM 2 juta bagi prasarana pembangunan sekolah. Bantuan ini diberikan setelah bantuan berkapita dihentikan oleh kerajaan terdahulu. Begitu juga senario yang dapat dilihat di Pulau Pinang yang memperuntukan sebanyak RM 1.5 juta kepada SAR dan juga di Perak dibawah pemerintahan kerajaan Pakatan Rakyat maka dianugerahkan setiap satu SAR 1000 hektar tanah untuk ditanam kelapa sawit bagi menjana pendapatan SAR ini. Langkah ini seharusnya dipuji dan dipertahankan.

Justeru, isu sekolah satu aliran ini dapat dilihat melalui pelbagai persepsi. Bagi penulis dua sudut yang dinukilkan ini perlu dilihat sebagai satu isu serius dan perlu ditangani segera. Antara kontrak social dan SAR kedua – duanya penting untuk dipertahankan.

Halatuju Pendidikan Negara Kucar Kacir

Dasar Pendidikan Kebangsaan telah digubal setelah Persekutuan Tanah Melayu mencapai kemerdekaannya pada tahun 1957. Secara umumnya, dasar ini diperkenalkan untuk menggantikan dasar pendidikan penjajahan Inggeris yang ketika itu berpandukan kepada Education Ordinance 1952 yang tidak dipersetujui oleh badan – badan NGO Cina dan guru – guru melayu.

Hari ini kita telah mengecapi sebuah dasar pelajaran yang baik setelah proses kajian demi kajian dilakukan bermula dengan Jawatankuasa Kaji Semula yang dilantik kerajaan pada tahun 1960 yang dipergerusikan oleh Abdul Rahman Taib yang mengkaji kemajuan pelaksanaan dasar pelajaran berdasarkan Laporan Razak atau berdasarkan Akta Pelajaran 1957 sehinggalah wujudnya Akta Pendidikan 1996 pada hari ini.

Walaupun begitu, suasana dan kemajuan pelajaran Negara kita melalui jalan yang sukar dan berliku. Apa tidaknya para guru dibebankan dengan bebanan tugasan yang banyak. Cita – cita untuk mencapai matlamat pendidikan yang cemerlang kian kabur dengan lambakan kerja – kerja bersifat pentadbiran. Para guru didedahkan dengan tugasan pemfailan dan dokumentasi yang komplikated sehinggakan matlamat asal mereka untuk mendidik kian terhakis. Dengan itu akan wujud birokrasi yang tebal sehingga melemaskan para guru dengan kerja yang bersifat ‘pengkeranian’ dan mematikan usaha untuk mendidik anak bangsa. Sekiranya perkara ini berlarutan secara tidak langsung ia seakan menghina pengorbanan guru kepada anak bangsa.

Biarpun usaha Kementerian Pelajaran Malaysia untuk memartabatkan profesion guru sebagai profession yang mulia dengan memperkenalkan jawatan ‘Pengetua Cemerlang’ dengan Gred Jawatan Utama Sektor Awam C (JUSA C) yang dilaksanakan pada akhir tahun 2004 tidak memberikan impak yang besar sekiranya guru bawahan dianaktirikan dengan bebanan tugasan yang berlebihan. Hal ini berlarutan kerana pihak kementerian gagal menyelami perasaan dan hati sebenar guru – guru yang berada di bidang pendidikan dan bawahan.

Sudahlah para guru dibebankan dengan masalah disiplin para pelajar malahan terdapat dikalangan para pelajar yang terbabit dengan masalah disiplin ini berani menyaman para guru gara – gara hukuman disiplin yang dikenakan ke atas mereka. Kesatuan Perkhidmatan Perguruan Kebangsaan (NUTP) pernah menyatakan beberapa tahun yang lalu bahawa ramai yang tidak berminat menjadi guru kerana secara puratanya hampir setiap hari seorang guru disaman oleh ibu bapa. Kita tidak lagi memikirkan beban lain yang guru hadapi seperti pengenalan Program Literasi Teknologi Komunikasi dan Maklumat sebagai tambahan Rancangan Komputer Dalam Pendidikan serta pendidikan matapelajaran Sains dan Matematik dalam bahasa Inggeris.

Secara tidak langsung fakta yang dikemukakan ini bukan rekaan bahkan ada realitinya dan dipersetujui oleh para guru bawahan yang tidak diberikan insentif istimewa melalui Skim Adiguru (Guru Super) dan sebagainya. Kita juga sedia maklum bahawa Kementerian Pelajaran Malaysia merupakan penerima terbesar Belanjawan Negara saban tahun. Namun pengagihan wang tersebut perlu dilakukan secara bijak dan saksama. Penulis melihat orientasi system sekolah kebangsaan terutama sekolah luar Bandar yang kecenderungannya kepada keceriaan dan kebersihan sekolah memang ada baiknya. Walaubagaimanapun, janganlah ia bersifat keterlaluan sehingga membebankan guru. Kalau tidak ia sekadar membazirkan wang yang telah disalurkan kerajaan selama ini.

Ada sebilangan guru besar dan pengetua yang ingin mengejar ‘glamour’ dan pujian sanggup menjadikan sebahagian guru sebagai kambing hitam. Mereka mahu sekolah mereka memenangi anugerah keceriaan dan kebersihan tidak kira melalui peringkat negeri atau kebangsaan. Maka para guru di sekolah terbabit dikerahkan sehingga kerja – kerja melukis ‘mural’ di bangunan sekolah menjadi peranan utama guru dan ini mematikan hala tuju pelajaran Negara. Guru – guru ini juga menjadi sasaran korban waktu rehat bagi sesi persekolahan dan waktu tamat sesi persekolahan serta ada yang terpaksa ‘bekerja’ pada waktu cuti hujung minggu. Penulis berpandangan nilai dan harga pelajaran Negara mudah dijual beli sekiranya factor ini menjadi antara factor pendesak kehancuran matlamat pelajaran kita.

Oleh itu, Kementerian Pelajaran Malaysia perlu memantau situasi ini agar terkawal. Kita tidak mahu para pendidik kita gagal melaksanakan misi utama mereka iaitu mendidik sekiranya hal – hal bersifat pentadbiran, pengkeranian, malahan keceriaan sekolah menjadi wirid harian utama mereka. Kita perlukan sebuah mekanisme yang mantap selaras untuk merealisasikan matlamat Dasar Pendidikan Kebangsaan.

Kiriman Oleh:
Muhammad Hafiz bin Badarulzaman
Mantan Timb. Presiden 1
Persatuan Mahasiswa Undang – Undang 05/06,
Universiti Islam Antarabangsa Malaysia.